【元教師が徹底調査！】小学5・6年生の英語、教科書からわかる授業内容を解説

小学5・6年生の「外国語」って、どんな内容？
3・4年生の「外国語活動」よりも、ずっと難しいの？
つまづくポイントが、対策も含めて知りたい！

2020年度から「外国語活動」とともに始まった、「外国語」。
これは教科として3段階評価がつくので、内容が気になる方も多いのではないでしょうか？

そこで本記事では元小学校教師の私が、経験を踏まえて、「小学校の英語教育情報」をお届けしたいと思います。参考になれば嬉しいです^^

※今回は5・6年生だけではなく、小学校の英語全体について知りたい方には、「外国語活動」「外国語」の概要をまとめた以下の記事がおすすめです。

うちの子大丈夫！？小学校の英語教科化・内容と家でもできる対策3つ英語の授業が「教科」になるって、結局どう変わるの？ 5・6年生は通知表に英語の評価もつくの？今からなにか準備を...

5・6年生「外国語」の特徴

5・6年生の教科「外国語」は、以下３つの特徴があります。

リスニング活動が中心
テストはないが、通知表に3段階評価がつく
英文の読み書きがスタート！

リスニング活動が中心

3・4年生の「外国語活動」の流れを引き継ぎ、5・6年生の「外国語」も「自己表現力」や「国際理解力」をつけるため、「相手の話を理解する(＝リスニング)活動」を重視します。
3・4年生よりもコミュニケーション活動は減り、代わりにリスニングを通して日本や海外について学んでいきます。

テストはない。でも通知表に3段階評価はつく！

5・6年生の「外国語」からは、中・高校に準じて3つの観点別評価(知識・技能 / 思考・判断・表現 / 主体的に学習に取り組む態度)があります。
つまり、算数や国語と同じように「1・2・3」の評価がつくのです。

評価は、主に以下を参考に行われます。

行動観察	授業中の発表頻度やその内容、準備物、態度等を観察する。
振り返りカード点検	「振り返りカード」の内容を分析し、行動観察だけではわからない児童の取り組みの様子を参考にする。
ワークシート点検	ワークシートへの記入内容から、授業をどれだけ理解し、積極的に参加していたかを捉える。

参照元: 小学校外国語活動・外国語　研修ガイドブックp.27

ともともママ

元教師の私が思うに、これは「体育」の評価方法とほぼ同じ。
ただし、体育では「知識・技能」を測るためのテストを必ずします。

例えば知識面は保体のペーパーテストで測り、技能面は「逆上がりができるか」「何ｍ泳げるか」など、同じ条件で評価します。
「外国語」も「知識・技能」の評価には何かしらのテストが必要だと思いますので、「実際は各先生方で独自のテストを用意しているのでは？」と予想します。

3・4年生の授業内容との比較

項目		3・4年生	5・6年生
自己表現		◯	◯
国際理解		◯	◯
聞く	インタビュー形式	◎	△
聞く	視聴覚教材	△	◎
話す	コミュニケーション活動	◎	◯
書く	アルファベット書き取り	–	◯
書く	単語書き取り	–	◯
読む	英文読み聞かせ	◯	◯
読む	英文の音読	–	◯

5・6年生はレクレーション的な要素が減り、代わりに「書く」「読む」が本格的にスタートします。

「書く」活動は、アルファベットのなぞり書き・書き写し、また英作文などがあります。
ただし、単語の書き取りテストなどはありません。

「読む」活動は、単元末にある「STORY TIME」の英文を聞いたり、CD音声の後に音読することが中心です。
こちらも読解力を問うテストなどはありません。

教科書から分かる「外国語」

5・6年生の授業では、視聴覚教材を使ったリスニング活動が増えていきます。
また、英語を「読む」「書く」時間が増え、ワークシートの活用が目立つのもポイントです。

ともともママ

では先ほどの比較表と照らし合わせながら、教科書の内容をより詳しく説明します！

自己表現

5・6年生の「自己表現」は、3・4年生よりもレベルアップしています。
基本的には、最初に定型文に沿って自分の意見を書き、それを発表という流れで、複合的に英語の技能を高めていきます。

内容も、3年生では「1問1答」形式でしたが、6年生では短文とはいえ、8文で自己紹介をすることになります。

さらに6年生は、以下のテーマについて英作文を行い、それを伝える活動も組まれています。

小学校の思い出
将来の夢
中学校でしたいこと

ともともママ

自分について英語で考え話す6年生の活動は、なかなかのチャレンジですね(;^_^A

国際理解

世界をテーマにした単元は５年生で５単元、6年生で2単元あります。
６年生は、どちらかというと、日本の歴史・文化・生活に焦点を当てています。

<5年生>

Unit1: Hello, everyone.
(日本で英語が使われる場面を見る)
Unit2: When is your birthday?
(世界の行事と月を知る)
Unit3: What do you have on Monday?
(世界の学校の時間割を知る)
Unit6: I want to go to Italy.
(世界の国旗や有名な建物や食べ物を知る)
Unit8: What would you like?
(世界の料理について知る)

<6年生>

Unit1: This is Me.
(世界の子どもたちの自己紹介を聞く)
Unit2: Welcome to Japan.
(世界の国旗、行事や食べ物を知る)

教科書は、このようにイラストや写真などを使って世界や日本を紹介しています。
よくできていると感じる一方で、「少しヒントが多過ぎるかな？」という印象も受けました。

ともともママ

例えば、Unit6 「I want to go to Italy.」のリスニング問題。
インド文化の知識がある子は、英語を聞かなくても写真を見ただけで答えがわかってしまいそうですね。

聞く

小学校の英語教育は「自己表現・国際理解」がテーマですが、世界への発信力をつけるために、まず相手の話を「聞いて理解する」ことが必要と考えています。
ですから、授業では圧倒的に「聞く」活動が多いです。

例えば、娘の小学校が採用している「Let’s Try!」「We can!」では、以下のリスニング活動が組まれています。

主な4つのリスニング活動	内容
Let’s Listen	CDの音声や教師の質問を聞いて、教科書に当てはまる答えを記入する。
Let’s Watch and Think	DVDなど視聴覚教材の映像を観た後、教科書に当てはまる答えを記入する。
Let’s Chant	単元で扱う単語やフレーズを、リズムに合わせて復唱する。
Let’s Sing	CDや教師に合わせて、単元に関連した英語の歌を歌う。

5・6年生では、視聴覚教材を使った問題形式のリスニング活動が多いです。

例えば6年生のUnit8「What do you want to be」では、映像やCDを見聞きしてわかったことをメモし、その上で自分について考えたりと、学んだ内容を様々な方法で深めていきます。

ともともママ

ただし、メモは日本語です。
英語で聞いたのにわざわざ日本語で書くのは実践的ではなく、少しもったいないと思いました。

話す

5・6年生になると、「話す」活動は急に難しくなります！

例えば５年生のUnit5「Activity5」では、定型文や単語の絵カードを使って英文を作り、それを話すとなっています。 english-classes-for-5th-6th-graders-5

ともともママ

3・4年生と比べて、話す内容はとても多くなります。
5年生の時点では、まだまだ英文を読むこと自体に慣れていない子もいると思いますので、難しさを感じる子供も多いでしょう。

書く

「書く」活動は4技能のうち、最も難しいと思われます

まず5年生で行われるのは、次のような活動です。

アルファベットの大文字・小文字のなぞり書き・写し書き
He/Sheの書き方
名前の書き方
例文を参考にして英作文　etc…

①~③は基礎的で、5年生のレベルに合っていると思います。
しかし、問題は最後の「例文を参考にして英作文」・・・ここから急に難しい！

例えば5年生のUnit6「おすすめの国を紹介し合おう」。
国の名前は教科書巻末に国旗カードがあるので書けますが、「紹介したいこともの・こと」は教科書に例が無いこともあります。
その場合、「You can see / eat / buy / drink ~」に続く文章を完成させるのは、難しそうです。

そして、6年生はさらに難易度が上がります！

Unit5「My Summer Vacation」では、夏休みの思い出を英語で聞き、メモを取ったり関連するイラストを線で結びます。
そして最後に、自分自身の夏休みの思い出について英作文します。

例文を参考にするとはいえ、一から英文を作ることになります。
夏休みに関する英単語をインプットをした後でも、自分が使いたい単語がわからず、ペンが進まない子も必ず出てくるでしょう。

ともともママ

英作文を求めるにしては、習う例文の数が少ないです。
そのため現場の先生は「先生、○○は英語で何て言うの！？」と、質問攻めにあってしまいそうですね(;^_^A
「書く」についてはもう少し易しく(英文の書き写し程度)した方が、教師にとっても児童にとっても良いかと感じました。

読む

5・6年生では教科書の文章を読む他、単元末に「STORY TIME」というコーナーが設けられ、音読の練習があります。

単元のテーマに沿った短めの会話文で構成されています。
例えば、このような内容です。

ともともママ

これはなかなか実践的な内容で、良さそうですね！

「外国語活動」のつまづきポイント

教科書を元に、5・6年生の授業内容を紹介してきました。
では続いて、「外国語」つまづきそうなポイントを見ていきたいと思います。

扱う英単語数が多すぎる！
「書く」の求めるレベル高すぎる！
テストがない

①扱う英単語数が多すぎる！

「リスニングの英単語がわからない」というのは、多くの子供たちがつまずくポイントになり得ます。
というのも、5・6年生で扱われる単語数は、3・4年生の「外国語活動」で習ったものも含めるため、600~700語にもなるからです。

5・6年生から新しく習う単語のジャンルは、以下です。

5年生 We Can!(1)	曜日・四季・12ヶ月・家族/親戚・国旗と国名・基本動作・職業・授業科目・スポーツ名・日用品・建物・料理メニュー・場所を表す前置詞・時を表す副詞
6年生 We Can!(2)	感情・味覚・感覚・日常生活・日本の行事・学校行事・学期・自然・動物・オリンピック競技名 (一部、上記と重複あり)